VEZI REZULTATELE STUDIULUI  

THE RESULTS OF THE STUDY

VEZI COMUNICATUL DE PRESĂ

În multe țări profesorii se regăsesc printre acele categorii profesionale cu cel mai ridicat nivel de stres și epuizare la locul de muncă. (Stoeber, J., & Rennert, D, 2008). Cercetările arată că peste 50% dintre profesori renunță la profesie în primii 5 ani de carieră. Ei simt că procesul de predare este unul extrem de dificil.

Adesea, dificultățile profesiei conduc profesorii extrem de eficienți înspre deficite sociale și emoționale și în ultimă instanță conduc la epuizare (Spilt, Koomen, & Thijs, 2011; Wisniewski & Gargiulo, 1997). Nu numai că acestea conduc la epuizare dar extenuarea emoțională și pierderea cadrelor didactice pot fi costisitoare pentru sistemul educațional, atât din punct de vedere financiar cât și academic (Klusmann, Richter, & Lüdtke,2016).

Puține studii există în România care să analizeze starea de bine a profesorilor și efectele acesteia asupra practicilor de predare și rezultatelor academice ale elevilor.

Simona Baciu, fondator Transylvania College și Profesori Fericiți pentru România în parteneriat cu Dr. Gilda Scarfe, fondator Positive Ed, UK au evaluat și investigat nivelul actual al stării de bine a profesorilor la nivel național cu ajutorul instrumentului „Teacher Flourishing Evaluation” care aparține Centrului de Prosperitate din cadrul Universității Harvard.

Centrul de Prosperitate din cadrul Universității Harvard a dezvoltat un instrument de măsurare a prosperității umane și vizează cinci domenii centrale: 1. fericire și satisfacție de viață; 2. sănătate fizică și mentală; 3. scop și sens; 4. caracter și virtute; 5. relații sociale apropiate.

Un total de 5227 profesori din învățământul preuniversitar românesc au participat la studiu (4817 femei and 366 bărbați). Din cei  5227 participanți 1691 (31%) profesează în mediul rural iar 3608 (69%) în mediul urban.

Rezultatele studiului erau promițătoare cu majoritatea participanților care se simțeau încântați de munca lor. Aceste rezultate erau valabile indiferent de contextul socio-demografic. În medie 83% au raportat că sunt satisfăcuți de viața lor în general.

Obiectivul nostru a fost să generăm estimări a numărului de profesori care sunt în stadiile de prosperitate, stagnare sau care au o sănătate mentală moderată. Aceste estimări au arătat că doar 32.5% sunt în stadiul de prosperitate, 5.6% stagnează iar marea majoritate au raportat un nivel moderat de sănătate mentală (61.9%).

Am descoperit, deasemenea, că deși majoritatea participanților erau satisfăcuți cu munca lor, 36% se simțeau singuri. Dintre respondenți 68.7% trăiau emoții pozitive precum bucurie sau fericire, însă doar două treimi au trăit astfel de emoții în ultimele 2 săptămâni.

Am decis să colectăm și date calitative prin consultații cu un grup de profesori selectați, deoarece am simțit că datele colectate sunt deconectate de realitatea dură cu care se confruntă profesorii. Am organizat interviuri cu mai mulți profesori dintre respondenții inițiali la studiu și am descoperit că peste 80% raportează că munca lor nu are niciun efect pozitiv asupra sănătății lor mentale sau a stării de bine. Aceasta se datorează parțial lipsei de autonomie și suport oferite de către conducerea școlii dar și lipsei de înțelegere a importanței stării de bine a profesorilor. Aceasta subliniază nevoia accentuată de a plasa sănătatea mentală și starea de bine a întregii comunități școlare în centrul atenției fiecărei instituții de învățământ pentru a încuraja profesorii să discute deschis despre grijile și preocupările lor. Persoanele intervievate au pus accentul pe nevoia de a fi ascultat, apreciat și înțeles și că recunoașterea efortului depus poate conduce la un sentiment de apreciere. Deasemenea, profesorii au spus că în perioadele extrem de dificile, simpla apreciere și recunoaștere a unui astfel de moment de către cei din jur pot conduce la un sentiment de validare. Interviurile au scos la suprafață importanța relațiilor de calitate între colegi dar în special importanța construirii unui sentiment de „împreună”.

Profesorii se bazează pe mai multe resurse atunci când se simt stresați sau îngrijorați la muncă. Familia și prietenii au fost numite ca principalele surse de suport de către majoritatea celor intervievați. Peste 85% au declarat că apelează la un coleg cu un rol similar însă puțini au declarat că pot apela la superiorul direct. O posibilă cauză de îngrijorare ar fi că 68% nu apelează la nimeni atunci când se simt stresați sau îngrijorați la muncă.

Profesorii au spus că discuțiile deschise despre sănătatea mentală sunt esențiale pentru a încuraja persoanele care trec printr-o perioadă dificilă să ceară ajutor.

Un procent extrem de redus a declarat că apelează la un profesionist sau un doctor dacă se simt îngrijorați sau stresați la muncă.

Alte descoperiri:

Majoritatea profesorilor au fost de acord că propria stare de bine are un impact direct asupra performanței lor profesionale, în special asupra capacității de a preda.

Dificultățile cu care se confruntă profesorii nu sunt neapărat legate de volumul de muncă așa cum se presupune de obicei ci adesea poate fi vorba de o situație de criză în viața personală; dificultăți în relație, decese sau boli grave dar și îngrijirea propriilor copii sunt printre factorii care pot să conducă la stres accentuat și datorită lipsei totale de suport emoțional în astfel de situații.

Profesorii au raportat un număr de situații profesionale care declanșează o stare de stres ridicată. Acestea includ perioadele aglomerate de pe parcursul anului școlar (perioada simulărilor și cea a  evaluărilor naționale), presiunea activităților extra-curriculare, imprevizibilitatea, presiunea de a ține pasul cu schimbările dar și schimbările constante ale conducerii școlii.

Mulți dintre profesorii care nu aveau o stare de bine au discutat despre dorința de a fi în control și despre eforturile de a face totul perfect tot timpul; conștientizarea faptului că acestea nu sunt tot timpul posibile pare să fie o mare parte din vindecarea lor.

Majoritatea au declarat că s-ar bucura să aibă parte de mai multă susținere legat de cum să își gestioneze emoțiile și reacțiile.

Organizarea și prioritizarea sunt două abilități esențiale pe care profesorii trebuie să le învețe pentru a-și păstra o stare de bine.

Ca rezultat al acestui studiu sugerăm un model pentru implementarea programelor educaționale care vizează starea de bine a profesorilor, ce poate include standarde de acreditare, domenii de suport și modele de cursuri. Plantarea unei sămânțe de reziliență emoțională în cadrul dezvoltării profesionale a cadrelor didactice poate permite profesorilor să își construiască practici bazate pe știința prosperității umane.

Dacă profesorii au strategii de susținere a stării de bine vor putea să gestioneze mai ușor factorii de stres care apar la locul de muncă și nu doar pentru a supraviețui, dar pentru a prospera.

Și profesorii conștientizează că focalizarea pe propria stare de bine este esențială în susținerea stării de bine a elevilor (Sue Roffey,  Wellbeing Australia, 2012).

Natura schimbătoare a societății are așteptarea ca școlile să adreseze justiția socială, să creeze un sentiment de apartenență, să dezvolte reziliența și să se țină departe de influențele presei, lucruri care încurajează așteptări nerealiste în ceea ce privește profesorii (Mccallum & Price, 2010).

John Hattie a trasat o legătură directă între motivația profesorului, sau lipsa acesteia și rezultatele academice ale elevilor.

„Când profesorii sunt epuizați sau copleșiți rezultatele academice ale elevilor lor au de suferit deoarece aceștia devin mai preocupați de propria supraviețuire.” (Hattie,  2013)

Sperăm ca cercetarea noastră să provoace conversații despre importanța prioritizării stării de bine și rezilienței profesorilor.

Luni, 5 Octombrie 2020, cu ocazia Ziua Internațională UNESCO a Educației și a profesorului s-a lansat la Cluj-Napoca Clusterul de educatie C-Edu – primul efort de ecositem în domeniul educației din România, un instrument colaborativ de lucru pentru a răspunde marilor întrebări și provocări în domeniul educației secolului XXI, accentuate în ultimele luni de pandemia COVID19 și de a crește calitatea accesului la învățare pe întreg parcursul vieții.

Fondat de către șase universități clujene, Inspectoratul Școlar Județean Cluj, Fundația Transylvania College, Consiliul Județean Cluj și Primăria municipiului Cluj-Napoca clusterul de educație are drept misiune crearea unei platforme inclusive de co-design și abordare cros-sectorială a nevoilor comunităii privind educația, accesul inclusiv și adaptat timpurilor la învățare. De asemenea, C-Edu încurajează crearea unor procese de colaborare între sectorul public și cel privat, între adminsitrații, instituții de învățare, companii și organizații non-guvernamentale care să permită o mai bună integrare a tinerilor pe piața muncii, o dată finalizat parcursul lor educațional.

La eveniment au participat Emil Boc, primarul municipiului Cluj-Napoca, Marius Mânzat-vicepreședinte al Consiliului Judetean Cluj, Mircea Abrudean, prefect al judetului Cluj, Marinela Marc inspector general școlar în cadrul IȘJ Cluj, Anca Buzoianu, rectorul Universității de Medicină și Farmacie „Iuliu Hațieganu”, Cornel Cătoi, rectorul Universității de Științe Agricole și Medicină Veterinară, Daniela Popoescu, prorector al Universității Tehnice Cluj-Napoca, Mara Rațiu, prorector al Universității de Arte și Design, Nelida Nedelcuț, prorector al Academiei de Muzică ”Gheorghe Dima”, Christian Săcărea, prorector al Universității Babeș – Bolyai și Simona Baciu – fondator Transylvania College Foundation. Alături de aceștia au mai participat membrii delegați în grupul de lucru al clusterului de educație ai fiecărei entități membre, reprezentanții companiilor și organizațiilor non-guvernamentale care au aderat la clusterul de educație, precum și doi elevi clujeni, ca reprezentanți ai tinerilor elevi și studenți la eveniment.

Cu ocazia lansării Clusterului de educație C-Edu membri fondatori au plantat câte un arțar în incinta Centrului Regional de Industrii Creative din Cluj Innovation Park în cadrul programului „Clujul verde”, punând astfel bazele parcului Educației. Un astfel de arbore a mai fost plantat de către prefectul județului Cluj, Mircea Abrudean, ca reprezentant al Guvernului României, precum și de către doi tineri elevi clujeni, în numele Președinției României.

Rolul Clusterului C-Edu

Principalul rol al clusterului de educație în ecosistemul de inovare local și regional este de a crea o platforma de colaborare și dialog centrată pe educație, care să încurajeze participativitatea și utilizarea instrumentelor colaborative de a căuta soluții la problemele cu care ne confruntăm, alături de multe alte comunități în această perioadă privind asigurarea accesului la învățare pe tot parcusul vieții.

Conform fondatorilor săi, scopul clusterului de educație C-Edu este „de a acționa ca un spațiu de dialog și colaborare între principalii actori implicați în educație, cu scopul a îmbunătăți accesul elevilor și studenților la structuri educaționale și formative, de a crește calitatea proceselor educaționale și de a conecta educația continuă cu mediul economic. C-EDU va susține intersectarea formării profesionale cu cercetarea şi inovarea, în scopul racordării educației la dinamica schimbărilor sociale. Clusterul de educație C-EDU își asumă conceptul de entitate inovatoare în ceea ce privește formarea capitalului uman adaptat la inovațiile și schimbările tehnologice care condiționează dezvoltarea educațională. Viziunea C-EDU este cea a unui ecosistem educațional conectat și competent, care pune în centrul proceselor educaționale elevul/studentul, asigurându-i acestuia instrumentele și abilitățile care îl vor transforma într-un membru al societății competent, empatic și participant activ la structurarea comunității” se arată în actul constitutiv al clusterului.

„Este o inițiativă extraordinară, prima de acest tip din România. La Cluj-Napoca suntem obișnuiți cu parteneriatul dintre administrație, sectorul academic, ong-uri și companii pentru proiectele comunității. Iată că acum acest parteneriat se materializează și în domeniul educației. Din punctul de vedere al Guvernului României vă transmitem și oferim întreg sprijinul de care suntem capabili, deoarece educația este o prioritate și trebuie sprijinită la toate nivelurile” a explicat prefectul județului Cluj, Mircea Abrudean. 

La rândul lor, membrii fondatori ai clusterului de educație au explicat motivația lor de a crea această structură asociativă pentru a o pună în slujba nevoilor educației la Cluj-Napoca și nu numai.

Primăria municipiului Cluj-Napoca

”Pentru a servi nevoile comunității privind accesul la educație, la învățare este important sa facem un efort de comunitate. Asistăm astăzi la o perioadă istorică care impune schimbări pe verticală ale modului în care ne raportăm la educație. Pandemia COVID19 din acest an nu a făcut decât să acutizeze această nevoie de schimbare și să o facă mai implicită.

C-Edu este un răspuns al comunității noastre, creat în plină pandemie și o dovadă a faptului că înțelegem că răspunsurile la nevoile noastre se găsesc mai ușor împreună.

Prin clusterul de educație, comunitatea noastră va putea întreține un dialog foarte eficient cu nivelul european de decizie și implementare a recent lansatei Agende Europene pentru Educație – European Education Area, care are stetate obiectivele Uniunii Europene pentru perioada 2020- 2025. De asemenea, vom putea să colaborăm în contextul hub-ului European pentru Educație Digitală, care este gândit ca un spațiu de colaborare și încurajare a sinergiilor între nivelul politic european de decizie, Comisia Europeană și actorii regionali și locali relevanți în atingerea obiectivelor de digitalizare a accesului la educație, de creere a unei rețele naționale de consultare și se întărire a dialogului între sectorul privat și cel public” a mai completat Emil Boc.

Consiliul Județean Cluj:

”Evenimentul pe care îl marcăm acum, este unul care provine din însăși fibra noastra, a clujenilor, a ardelenilor care au dat națiunii “Școala ardeleană” a declarat președintele CJ Alin Tișe.

Academia de Muzică Gheorghe Dima:

”În orașul Cluj-Napoca există o rețea performantă a clusterelor care este deschisă cooperării cu entități de succes din țară, Uniunea Europeană și cu țările din regiune. Un cluster pe educație va susține și promova mediul educațional renumit al orașului, realizând o platformă de învățare și practică aplicată constituită pe tradiție, deschidere și dezvoltare. Crearea unui cluster regional pe tema educației reprezintă o oportunitate dar și o provocare pentru Academia Națională de Muzică Gheorghe Dima, prin facilitarea dialogului, a colaborării între mediul preuniversitar cu cel universitar și instituțiile profesionale facilitându-se configurarea unei oferte curriculare interinstituționale, care va dezvolta competențe transversale în programe de formare dedicate. Conectarea structurilor educaționale cu cele profesionale, precum și sprijinirea inițiativelor și a proiectelor educaționale de către mediul de afaceri va imprima un caracter aplicativ care va putea, în viitor, valoriza potențialul tinerilor în formare. Schimbul de informații în domeniul educațional și cultural, organizarea unor programe interdisciplinare precum și implementarea unor proiecte inovatoare în domeniu vor crea premisele racordării învățământului clujean la dinamica rapidă a schimbării pretinsă de transformările momentului. Ne dorim ca această rețea a instituțiilor să devină un model de abordare educațională care să susțină formarea profesională prin practică aplicată, cercetare și inovare” a declarat Nelida Nedelcuț, prorector al Academiei de Muzică Ghoerghe Dima Cluj.

Universitatea de Artă și Design Cluj:

”Aderarea Universității de Artă și Design din Cluj-Napoca (UAD) la inițiativa înființării unui cluster de educație se bazează pe următoarele argumente:

-conectarea de facto a învățământului preuniversitar cu cel universitar prin realizarea de proiecte ce urmăresc întregul traseu educațional al copiilor și tinerilor;

-integrarea sistemului de învățământ clujean în angrenajul pluri sectorial al comunității clujene prin setarea unei strânse cooperări cu autoritățile locale și cu mediul de afaceri;

-colaborarea strânsă și coerentă a sistemului de învățământ clujean cu inițiativele din sectorul neguvernamental în vederea îmbunătățirii continue a calității educației formale în raport cu cea nonformală.

UAD are convingerea că înființarea clusterului de educație C-EDU va contribui decisiv la atingerea obiectivelor mai sus enunțate. Mai mult, un astfel de cluster va constitui, cu siguranță, un eficient instrument de inovare continuă la nivelul comunității clujene, dată fiind componența sa trans sectorială” a explicat Mara Rațiu, prorector UAD.

Universitatea Babeș – Bolyai:

„UBB este încântată să facă parte din această inițiativă de educație, pentru că ea se încadrează misiunea noastră. Noi suntem actori implicați în nu doar în educația tinerilor, ci și formatori și de educatori și profesori în România. Suntem fideli motto-ului nostru ”tradiție și excelență”. Tradiția în educație se reflectă din istoria îndelungată a acestei universități, e peste 400 de ani. Totodată excelența care se reflectă în calitatea actului educațional în activitatea de cercetare și parteneriatele pe care le avem și mai ales sper să se reflecte în acest parteneriat anunțat azi, într-un spațiu al industriilor creative. UBB își dorește ca excelența să se regăsească în toate activitățile pe care le vom dezvolta în cadrul acestui cluster, pentru că în lumea globală în care ne dezvoltăpm este nevoie de acest tip de parteneriat pentru a ne dezvolta într-un adevărat pol de inovare” a explicat prorectorul UBB Christian Săcărea.

Universitatea de Medicină și Farmacie ”Iuliu Hațieganu”

„Activitatea educațională din cadrul universității noastre este caracterizată, pe lângă metodele tradiționale, și prin educația interprofesională, învățarea pe tot parcursul vieții și internaționalizare. Din acest motiv, crearea unui cluster educațional, care să adune la un loc principalele instituții din domeniul educației și companiile private, în beneficiul elevilor și studenților, nu poate să aducă decât beneficii și plus valoare atât pentru comunitatea academică, cât și pentru întreaga comunitate clujeană.

Universitatea de Medicină și Farmacie “Iuliu Hațieganu” Cluj-Napoca susține și se implică în acest demers inovator cu gândul că vom putea oferi din expertiza noastră pentru formarea tinerilor clujeni și, la rândul nostru, vom beneficia de noi oportunități de dezvoltare a activității noastre. Împreună, vom avea o contribuție majoră la formarea și perfecționarea resursei umane – cea mai importantă resursă intelectuală și profesională.” a declarat prof. dr. Anca Dana Buzoianu, rectorul UMF “Iuliu Hațieganu”.

Universitatea de Științe Agricole Medicina Veterinară:

”USAMV Cluj-Napoca se va implica atât din punct de vedere academic, cât și practic, în misiunea C-Edu de a forma studenți capabili să participe activ la dezvoltarea societății din punct de vedere tehnologic, inovativ si cultural. Sperăm, astfel, să consolidăm Clujul ca pol de excelență în cercetare, inovare și dezvoltare. Istoria și tradiția de peste 150 de ani a universității noastre, precum și strategiile educaționale moderne care o ghidează în prezent, reprezintă garanția implicării în atingerea obiectivelor Clusterului de Educație C-Edu” a spus Cornel Cătoi Rectorul USAMV Cluj.

Universitatea Tehnică Cluj-Napoca:

”Viitorul este în ochii celui care privește departe. Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca se alătură acestei inițiative ca răspuns la misiunea pe care și-o asumă , aceea de a fi un promotor al educației în societate și implicit in comunitatea clujeană. Ca membru în structuri de tip Cluster, credem că acestea reușesc să integreze și să
mobilizeze eforturi susținute care să valorifice capacitatea părților pentru rezultate pe termen lung” a mai declarat Daniela Popescu, preiorector al UTCN Cluj.

Inspectoratul Școlar Județean Cluj:

”De ce un Cluster de Educație la Cluj-Napoca? Poate pentru că este un oraș în care municipalitatea acordă o atenție sporită educației, prin toate proiectele și programele pe carele finanțează. Poate pentru că este un oraș exemplu de multiculturalitate, care performează în foarte multe domenii de activitate, care are universități de top, atractive nu numai pentru absolvenții de liceu din țară, cât și pentru mulți tineri din afara țării, care are cel mai performant învățământ preuniversitar din țară. Poate pentru că, aici, toți factorii de decizie au înțeles că, numai împreună, învățământul preuniversitar, public și privat, mediul academic și de business, cu susținerea autorităților, pot contribui la derularea de proiecte comune, benefice pentru tot ceea ce înseamnă mediu educațional, dar și economic, pentru că numai un învățământ conectat la piața muncii, care răspunde nevoilor comunității este un învățământ de calitate.

De ce în 5 octombrie? Pentru că este cea mai potrivită zi de lansare a primului cluster de educație la nivel național data la care se sărbătorește Ziua Internațională a Educației, o zi în care se cuvine, mai mult ca oricând să medităm asupra importanței educației în formarea copiilor și a tinerilor, dar nu numai, pentru că, este din ce în ce mai evidentă necesitatea formării și dezvoltării personale și profesionale continue.

Platon afirma că “Educația este cel mai frumos dar pe care-l poate dobândi omul”, iar acest Cluster educațional înființat la Cluj-Napoca ne dorim să ofere comunității clujene motive de satisfacție prin toate activitățile derulate în sprijinul beneficiarilor direcți și indirecți ai educației!” a conchis Marinela Marc, inspector școlar general, Inspectoratul Școlar Județean Cluj

Fundația Transylvania College:

Fundația Transilvania College se alătură inițiativei de înființare a Clusterului de educație. C-EDU, integrând misiunea acestuia în propria sa misiune. Născut în citadela educației, Cluj-Napoca, Clusterul C-EDU va deveni un element de coagulare a tuturor forțelor care fac educația puternică, pregătită pentru a forma tinerii secolului XXI.

Am plantat astăzi 12 arțari, care vor crește în următorii ani puternici și falnici, exact așa cum ne dorim cu toții să arate educația.  Împreună vom face ca acest vis să devină realitate. Azi, fondatorii, alături de comunitatea de business și societatea civilă clujeană, au semnat un pact prin care spunem un „DA” răspicat educației moderne și susținerii liderilor de mâine. Fiecare tânăr are dreptul să fie un lider care pornește pe drumul vieții cu încredere și curaj datorită educației pe care i-o oferim.

Educația este conectare și colaborare iar rolul Clusterului C-EDU este acela de a conecta structuri profesionale cu cele educaționale și societatea civilă, având în curând vizibilitatea și impactul pe care îl dorim.

Prin această asociere, ne dorim  să susținem o nouă generație de tineri angajați să contribuie la susținerea și dezvoltarea societății în care trăim.  Plantarea acestor 12 arțari va deveni simbolul creșterii, al încrederii și al colaborării pentru Educație. Sunt sigură că acesta este doar începutul, iar membrii fondatori își asumă rolul și contribuția la dezvoltarea unei educații moderne, adaptată secolului nostru” a declarat Simona Baciu,

Fondator al Programului Profesori Fericiți pentru România și Transylvania College Foundation.

Detalii suplimentare privind Clusterul de educatie C-Edu:

https://c-edu.ro/          https://files.primariaclujnapoca.ro/hotarare_consiliu/2020/08/20/642.pdf        http://www.cjcluj.ro/assets/uploads/hotarari-cjc/160_5_participare%20asocia%C8%9Bie%20Cluster%20de%20educa%C8%9Bie%20Cluj.pdf

Detalii suplimentare privind eforturile Comisiei Europene privind viitorul educației:     https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/european-education-area_en

Ediția 2023

Februarie – Luna Stării de Bine a Profesorului s-a aflat, în acest an, la cea de-a patra ediție. Evenimentul a fost pus sub umbrela unui concept nou – apartenența -, pe care l-am privit ca un fundament al stării de bine în școli.

Tema evenimentului

Tema apartenenței în mediile educaționale a fost identificată inclusiv prin Studiul Starea de Bine a Profesorului din România. Rezultatele studiului au arătat că 80% din respondenți susțin că munca lor nu are niciun efect pozitiv asupra sănătății lor mintale sau a stării de bine. Interviurile conduse în cadrul studiului au subliniat necesitatea creării unor comunități care să favorizeze solidaritatea, empatia, compasiunea, aprecierea și discuțiile deschise despre problemele pe care trebuie să le înfrunte. Studiului Național „Starea de bine a profesorului” a fost realizat de Fundația Transylvania College și Positive Ed, iar instrumentul folosit a fost Teacher Flourishing Evaluation, care aparține The Human Flourishing Program, din cadrul Harvard University.

Sentimentul de apartenență se formează odată cu obținerea atenției, înțelegerii, acceptării, respectului și sprijinului din partea membrilor grupului, precum și prin acordarea aceleiași nivel de implicare ca cel primit. Nevoia de a aparține unui grup poate duce, de asemenea, la schimbări în comportamente, convingeri și atitudini, pe măsură ce oamenii se conformează normelor și așteptărilor grupului.

Structura evenimentului

Fiecare săptămână a avut o tematică specifică, definită de pilonii apartenenței:

• Săptămâna 1 – Apartenența ca fundament al stării de bine
• Săptămâna 2 – Siguranța emoțională
• Săptămâna 3 – Empatia și compasiunea
• Săptămâna 4 – Reciprocitatea
• Săptămâna 5 – Valorile comune și validarea

Evenimentul a fost structurat, astfel încât, în fiecare săptămână să fie lansată o provocare săptămânală, un webinar specific tematicii săptămânale, un scurt episod cu noutăți despre starea de bine din lume, o reflecție și un articol. Pe lângă aceste activități, în unele zile am avut alături de noi invitați speciali, care ne-au vorbit despre starea de bine și apartenență și ne-au expus perspectivele lor în calitate de specialiști: Larisa Sohorca, Raluca Anton, Nadia Tătaru.

Tot în cadrul lunii februarie, în data de 4.02.2023, am organizat lansarea cărții Ghidul Profesorului din Tine, scrisă de Simona Baciu și Susan Shapiro. Evenimentul a avut loc la Cărturești Iulius Mall din Cluj-Napoca, timp în care am purtat și o discuție despre starea de bine împreună cu Cristina Varo.

Evenimentul Februarie – Luna Stării de Bine a Profesorului s-a încheiat cu anunțarea celor 5 câștigători ai concursului. Cu această ocazie, dorim să felicităm toți participanții care s-au implicat și activitățile propuse și ne-au urmărit cu interes!

Ediția 2022

Am creat acest concept, al Lunii Stării de Bine a Profesorilor, din dorința de a promova beneficiile stării de bine a profesorilor, în clasă și în afara ei, pentru că sănătatea emoțională și socială a profesorului are un impact pozitiv în comportamentul și succesul școlar al elevilor.

Pe tot parcursul lunii, am organizat o serie de activități online dedicate profesorilor, menite să le ofere sprijinul necesar pentru ca ei să se simtă confortabil în rolul lor de creatori de educație și să transmită mai departe, elevilor, bucurie, entuziasm și atitudine pozitivă. Marele avantaj al acestor evenimente virtuale este acela că am putut crește numărul de legături create cu profesorii din întreaga țară, am  făcut schimb de experiențe și idei și am vom dezvoltatt frumoasa comunitate ce s-a format în jurul programului Profesori fericiți pentru România. Scopul acestui program este de a:

• încuraja profesorii să aplice noi metode pentru a găsi echilibrul emoțional și comportamental;
• practica exerciții de reducere a nivelului de stres, care explorează tehnici de concentrare și tipare de gândire;
• dezvolta planuri de acțiune individuale pentru a întări motivația și entuziasmul și a diminua stresul;
• organiza comunități, unde vocea autentică a profesorului este auzită, înțeleasă și respectată

În cadrul ediției din acest an, Fundația Transylvania College își propune să organizeze:
1. Un webinar condus de Simona Baciu, președintele Fundației Transylvania College și fondator Profesori Fericiți pentru România
2. Două workshopuri online, susținute de trainerii Profesori Fericiți pentru România
Lansarea unui material didactic, sub forma unei culegeri de exerciții pentru starea de bine a profesorului
3. Organizarea mai multor concursuri ce vor avea ca premiu cartea The Teacher Within, scrisă de Simona Baciu și Susan Shapiro și care stă la baza training-ului național Starea de Bine a Profesorului – o călătorie conștientă.

Ediția 2021

Februarie – Luna Stării de Bine a Profesorului în educația românească

Fundația Transylvania College prin Programul Profesori Fericiți pentru România și Finnish Teacher Training Centre Sibiu au organizat, în luna februarie, cea de-a doua ediție a Lunii Stării de Bine a Profesorului, un proiect prin care s-au promovat beneficiile stării de bine a profesorilor, în clasă și în afara ei, pentru că sănătatea emoțională și socială a profesorului are un impact pozitiv în comportamentul și succesul școlar al elevilor.

Acestei inițiative s-au alăturat 10 școli private din țară: Transylvania College (Cluj-Napoca), Școala Gimnazială Româno-Finlandeză (București), Avenor College (București), Școala Prems (Brașov), Școala Internațională Paradis (Iași), Școala Internațională (Baia Mare), Școală Româno-Britanică (Craiova), Școala Petre Ispirescu (Constanța), Școala Babel (Timișoara) și Școala Gimnazială Româno-Finlandeză ERI (Sibiu).

Scopul acestui proiect a fost de a:

• încuraja profesorii să aplice noi metode pentru a găsi echilibrul emoțional și comportamental;
• practica exerciții de reducere a nivelului de stres, care explorează tehnici de concentrare și tipare de gândire;
• dezvolta planuri de acțiune individuale pentru a întări motivația și entuziasmul și a diminua stresul;
• organiza comunități, unde vocea autentică a profesorului este auzită, înțeleasă și respectată.

În cadrul Lunii Stării de Bine a Profesorului, s-au organizat o serie de activități online dedicate profesorilor, menite să ofere sprijinul necesar pentru ca ei să se simtă susținuți în rolul lor de creatori de educație și să transmită mai departe, elevilor, bucurie, entuziasm și atitudine pozitivă.

“Marele avantaj al acestor evenimente virtuale a fost  acela că am putut să creăm legături cu profesorii din întreaga țară, am putut să  facem schimb de experiențe și idei și ne-am dezvoltat o frumoasă comunitate ce s-a format în jurul programului Profesori fericiți pentru România.”, a transmis  Simona Baciu, fondatoarea programului Profesori Fericiți pentru România.

“Ne-am dorit ca profesorii să nu se simtă singuri, să știe că pot oricând să întrebe, să ceară ajutorul și să crească împreună. Pentru că un profesor care este bine are un impact infinit mai mare și asupra stării de bine a elevilor din fața lui”, a fost mesajul Elenei Lotrean, fondatoarea Finnish Teacher Training Centre.

Calendarul evenimentelor:

Serie de webinarii pentru Starea de Bine a profesorului

În 8 și 22 februarie, începând cu ora 17:00, au avut loc două webinarii dedicate profesorilor, împreună cu fondatori și directori de școli private din România, în cadrul cărora s-au împărtășit metode, experiențe și modele de bună practică pentru Starea de Bine a profesorilor. Înscrierea la aceste evenimente gratuite a fost disponibilă pe site-ul teachertraining.ro, în secțiunea Calendar.

Dacă a fost joi, a fost despre Starea de Bine!

În 4, 18 și 25 februarie, pe pagina de Facebook Profesori Fericiți pentru România, s-au organizat Conversații pentru Starea de Bine, o serie de întâlniri live, în care s-au discutat, împreună cu Gabriela Secoșan – directorul programului de training Profesori fericiți pentru România, Simona Baciu – fondatoarea Profesori Fericiți pentru România și autoarea cărții “Profesorul din tine” și invitații lor – specialiști în educație și lideri de opinie în domeniu, despre provocările pe care le întâmpină profesorii în această perioadă și despre cum le pot gestiona pentru a-și menține Starea de Bine. Invitatele celor trei sesiuni de discuții au fost: Nadia Crișan – Executive Director, Woodrow Wilson School of Public and International Affairs at Princeton University, Gilda Scarfe – Director și fondator al proiectului  de consultanță educațională inovatoare la nivel global Positive Ed, Cătălina Novac – Senior International Student Advisor in the Office of Education and Sponsored Programs at Northern Virginia Community College.

Webinar Neuroștiințe și Starea de Bine a profesorilor

În 15 februarie, de la ora 15:00, webinarul Neuroștiințe și Starea de bine va trata, din punct de vedere al chimiei și biologiei, modul în care starea de bine influențează capacitățile fiziologice ale creierului. Invitata Elenei Lotrean, fondatoarea Finnish Teacher Training Center, la acest webinar a fost Laura Popa, care a împărătășit participanților din experiența sa de profesor, mentor, director și formator. Câteva din punctele atinse în cadrul acestei întâlniri au fost: neuroplasticitatea, blocajele emoționale și motivarea învățării indiferent de context. Acest webinar a fost distribuit live pe pagina Finnish Teacher Training Centre, iar înscrierea s-a făcut pe site-ul teachertraining.ro (în secțiunea de calendar).

Comunitatea suntem noi!

Profesorii au fost invitați să împărtășescă, în comunitatea Profesori Fericiți pentru România, exemple de metode pe care le folosesc pentru a aduce și păstra starea de bine în clasa lor. Pe parcursul lunii februarie, pe pagina de Facebook Profesori Fericiți pentru România, au fost distribuite o serie de înregistrări scurte, împărtășite de profesori pentru profesori.

Podcastul Profesori Fericiți pentru România

Odată cu toate aceste evenimente, s-a lansat și Podcastul Profesori Fericiți pentru România, dedicat Conversațiilor pentru Starea de Bine, care a fost creat din dorința de a veni în sprijinul profesorilor și al tuturor celor care au dorit să-și practice profesia cu blândețe și entuziasm. Ce putem face să ne simțim mai bine, să depășim stresul, anxietatea și neliniștea, să ne acceptăm și să ne valorizăm mai mult pe noi înșine? Cum putem crea o atmosferă plăcută la clasă, transmițându-le elevilor noștri gânduri pozitive, care să-i facă să se participe cu bucurie la orele noastre? De ce este nevoie pentru a fi un profesor fericit? Răspunsurile la aceste întrebări s-au găsit  în colecția de Conversații pentru Starea de Bine, în care s-a discutat despre provocarea de a fi dascăl în aceste vremuri altfel.

Podcastul Profesori Fericiți pentru România este disponibil în varianta audio și pe platformele:

Spotify

https://open.spotify.com/show/4wxnsq4…

Google Podcasts

https://www.google.com/podcasts?feed=…

Breaker

https://www.breaker.audio/podcast-pro…

Pocket Casts

https://pca.st/h8r2adi3

RadioPublic

https://radiopublic.com/podcast-profe…

Anchor

2020, Februarie – Luna stării de bine a profesorului  în educația românească

Fundația Transylvania College, prin Programul Profesori Fericiți penru România, împreună cu Finnish Teacher Training Center au declarat luna februarie, ”Luna stării de bine a profesorului”.

Educația în România are mare nevoie de încredere, de unitate, de solidaritate. Chiar dacă un profesor e singur în clasă, nu trebuie să fie #SingurLaClasă. Avem încredere în profesori, dar trebuie să le și oferim sprijinul necesar ca ei să se simtă confortabil în rolul lor de creatori de educație. Sănătatea emoțională și socială a profesorului are un impact pozitiv în comportamentul și succesul școlar al elevilor.

Finnish Teacher Training Center împreună cu Programul Profesori Fericiți pentru România au inițiat  un parteneriat pentru  profesori.  Am început cu 10 fondatori de școli din România și am declarat împreună februarie „Luna stării de bine a profesorului” în educația românească. Pe parcursul lunii februarie au fost organizate 10  workshop-uri dedicate profesorilor, o invitație deschisă pentru a împărtăși metode, experiențe și modele de bună practică.

Cele 10 workshop-uri au propus experiențe care au demonstrat în fiecare zi că se poate ca greșeala să fie o super oportunitate pentru învățare, că aprecierea profesorilor și copiilor poate muta munții și că avem nevoie de perseverență, răbdare și blândețe ca să ajungem acolo.

Seminariile au fost gratuite si au avut loc la Cluj-Napoca – Fundația Transylvania College, București – Școala Gimnazială Româno-Finlandeză și Avenor College, Brașov- Școala Prems, Iași – Școala Internațională Paradis, Baia-Mare – Școala Internațională, Craiova – Școala Britanică, Constanța – Școala Petre Ispirescu, Timișoara- Școala Babel, Sibiu – Școala Primară Româno-Finlandeză.

Calendarul evenimentelor: 

Cluj – Napoca- 8 februarie- Simona Baciu, Transylvania College
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-cluj/

București- 15 februarie- Alina Cîrjă, Școala Gimnazială Româno-Finlandeză
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-bucuresti-ro-fin/

Brașov- 15 februarie- Ornela Anghel, Școala Prems
https://teachertraining.ro/post_type=ajde_events&p=3784&preview=true

Iași- 15 februarie- Oana Albu, Școala Internațională Paradis
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-iasi-sc-int-paradis/

Baia-Mare- 22 februarie- Flavia Zah, Școala Internațională
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-baia-mare-scoala-internationala/

Craiova- 22 februarie- Cristina Cătană-Bucă, Școala Româno-Britanică
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-craiova-sc-britanica/

Constanța- 22 februarie- Loredana Muhscina, Școala Petre Ispirescu
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-constanta-scoala-petre-ispirescu/

Timișoara- 29 februarie- Monica Diaconu, Școala Babel
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-timisoara-scoala-babel/

Sibiu- 29 februarie- Elena Lotrean, Școala Primară Româno-Finlandeză
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-sibiu-scoala-primara-romano-finlandeza/

București- 29 februarie- Diana Segărceanu, Avenor College
https://teachertraining.ro/events/luna-februarie-luna-starii-de-bine-a-profesorului-bucuresti-avenor-college/

În fiecare an, Fundația Transylvania College organizează tabere de vară. Acestea s-au desfăşurat în timpul vacanţei de vară, pe o durată de 4 săptămâni în campusul Transylvania College, precum si la Muntele Băişorii, o locatie special amenajată pentru tabere pentru copii.  

Activităţile cuprind teme săptămânale. Cu un accent deosebit pe deprinderea modalităţilor de lucru în echipă şi respect pentru semeni şi pentru sine, deprinderea unor noi modalităţi de relaţionare, precum şi pe dezvoltarea cunoştinţelor şi a deprinderilor ecologice. Prin jocurile realizate de animatori, copiii și-au exersat abilităţile ludice odată cu învăţarea prin joc şi prin acţiune. Majoritatea jocurilor sunt jocuri de echipă care au stimulat atât capacitatile de organizare ale întregului grup, cât şi formarea participanţilor ca lideri adevăraţi. La toate acestea s-au adăugat jocuri şi concursuri având ca temă respectul faţă de mediu, protejarea şi conservarea naturii, comportamentul pro-ecomontan.

În cadrul taberelor de la Muntele Băişorii, copiii au învățat despre tradiţiile româneşti, în cadrul unor ateliere de creaţie conduse de meşteri populari. În acelaşi timp au descoperit dragostea pentru natură şi bucuria de a fi împreună. Tabăra a facilitat integrarea uşoară şi naturală a copiilor cu dizabilităţi şi copiilor autişti în comunitate.

Scopul programului:

Dezvoltarea increderii în sine, asumarea responsabilitatilor, dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă, dezvoltarea cunoştinţelor şi deprinderilor ecologice au fost cuvintele cheie care descriu scopul acestor activităţi realizate pentru toti participantii la tabere.

Grupul ţintă al proiectului:

Copii şi elevi cu vârste cuprinse între 3 şi 18 ani

 În 2019, programul de creativitate  de tip tabără de vară de zi cu denumirea de Centrul de creativitate ICC@TC  s-a desfășurat în timpul vacanței de vară pe o durată de două săptămâni în campusul Transylvania College.

Programul  s-a adresat copiilor din comunitatea clujeană cu vârste cuprinse între 8-14 ani.

Tabăra le-a oferit copiilor oportunitatea de a participa într-o gamă largă de activități din domeniul artei și meșteșugurilor, a scrierii creative, a producției audio și video, a dansului și muzicii, precum și al conceptului de mindfulness. În cadrul ICC@TC copiii și-au exersat pasiunile și au experimentat noi provocări fără a avea bariere stricte create de un anumit curriculum.  Participanții au interacționat cu tehnologia și experimentat prin ateliere de lucru coordonate de specialiști în domeniu.

Prin activitățile care au fost propuse de coordonatori, copiii și-au dezvoltă pasiuni, care i-au ajutat să-şi desăvârşească personalitatea, să-şi descopere talentele şi atuurile. Majoritatea activităților au fost activități de echipă care au stimulat atât capacitățile de organizare ale întregului grup, cât şi formarea participanţilor ca lideri.

Obiectivul proiectului:

Obiectivul principal al activităţilor de tip tabără de vară a fost dezvoltarea deprinderilor şi a creativităţii copiilor şi elevilor.

Scopul programului de educație non-formală:

Descoperirea și dezvoltarea unor pasiuni, care i-au ajutat pe copii să-şi desăvârşească personalitatea.

Grupul ţintă:

Copii şi elevi cu vârste cuprinse între 8 şi 14 ani

Duminică, 15.09.2019,

¨Creativity in Focus¨ – Explozie de creativitate la Cluj.

O premieră în România

Creativitatea a devenit un element esențial în multe domenii de activitate, un indice al valorii în educație și al calităţii activităţii în viața profesională. 

Multă vreme creativitatea a fost considerată un factor important doar pentru o categorie restrânsă de profesioniști. Din momentul în care s-a demonstrat că creativitatea poate fi antrenată, cultivarea gândirii creative a devenit o sarcină importantă a şcolii. 

Dezvoltarea creativităţii copiilor reprezintă o preocupare permanentă pentru școlile care sunt interesate de acest lucru. Una dintre aceste școli extraordinare este Transylvania College, din Cluj Napoca. 

Aceasta a fost gazda celor 140 de copii din Cluj-Napoca, Turda, Baișoara și din Bihor, cu vârste între 6 și 12 ani, împreună cu părinții lor, care au avut  ocazia să ia parte la un altfel de început de școală. Unul extrem de dinamic, o adevărată explozie de creativitate.  

Asociația Crea-Est, cu sprijinul Fundației Transylvania College și al St. Brendan’s School of Innovation, Agenția de Comunicare și Inovație Heraldist și suportul primăriei Cluj Napoca a adus la Cluj pe doi din cei mai importanți practicieni ai creativității din lume. 

Aceștia au fost Dorte Nielsen (Danemarca) si Tim Hurson (Canada), doi facilitatori extraordinari, care au lucrat în multiple țări din lume. 

📷 Gabriel Aldea ◘ https://komiti.media/

Cu ajutorul lor, evenimentul Creativity in Focus a fost o adevărate mișcare de creativitate, care a combinat teoria creativă și instrumentele creative cu partea aplicată – practică.

Împreună am aflat răspunsurile la câteva întrebări-cheie – „Ce relații există între creativitate și conectivitate?“, „Cum influențează conectivitatea creativitatea?“, „Cât de creativi suntem și cum putem să ne declanșăm și să mărim aportul nostru creativ?“ – care reprezintă rodul bogăției activității de cercetare științifică și al documentării recente a mentorilor prezenți. 

În cadrul acestui eveniment am demonstrat împreună, că toți dispunem de un potenţial creativ pe care îl putem dezvolta. Instrumentele propuse de către experții invitați sunt aplicabile atât în cadrul personal, cât şi în cel al unei activităţi de grup. Căutând rațiunile pedagogice ale legăturii dintre joc și creativitate, am generat energie pozitivă și ne-am stimulat creativitatea prin jocuri – Jocuri creative și activități distractive colaborative. 

Facilitatorii noștri au fost sufletul evenimentului – Tim Hurson, un expert global în inovație și leadership și autorul a două bestselleruri de business, iar Dorte Nielsen, profesor și expert în educație și creativitate, autor de cărți de referință despre creativitate, premiată multiplu pentru activitatea ei. Pe lângă invitații menționați Andreea Nițoi (Crea-Est) și Simona Baciu (Transylvania College) au facilitat desfășurarea acestui atelier de creație în limba română. 

La eveniment a mai avut loc o premieră. S-a lansat prima ediție a Manualului de scriere creativă al copiilor de la Transylvania College, manual realizat de membrii clubului de scriere creativă din școală, coordonați de talentata profesoară, tânăra Ramona Nagy. Manualul cuprinde povești creative realizate de elevi, care promit să nu se oprească aici. 

Conform World Economic Forum, în 2020 creativitatea va reprezenta abilitatea cea mai importantă pentru orice angajat, iar sistemul nostru educațional trebuie să fie pregătit pentru această schimbare de paradigmă. 

Ambiția organizatorilor pe termen lung este ca peste 10 ani, România să adopte creativitatea ca o valoare de bază în cadrul sistemului de învățământ.

Poze de la eveniment găsiți aici

https://drive.google.com/drive/folders/1ffJaehWMj9hCcAV58KU22d